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教育管理专业导学

一、专业介绍

(一)专业概述

   教育管理专业系大学教育系的专业课程之一,亦是现在教育专业和公共管理专业硕士研究生培养的领域之一。主要培养普通中小学校和教育行政部门的管理人员。源于文革后恢复的大学教育系学校教育专业,80年代中期从中分离出来,成为独立专业课程。这个专业主要学教育学,管理学,心理学。参加本专业学习的学生经过本专业课程的学习,一般都能够掌握较系统的教育管理专业知识,能够增强教育管理专业意识,并且能提升其教育管理实践能力。

本 专业具体培养有广泛人文、社会科学基本知识,扎实的教育学科、心理学科基础知识和牢固的教育学专业知识,具有较强的教育科研、教学、管理、咨询和辅导能 力,能在各级各类师范院校、教育行政部门、科研机构及各级各类中小学校从事教学、科研、管理、咨询和辅导等方面工作的应用性人才。

毕业生应具备以下知识和能力:1、能够系统掌握教育管理专业的基本理论、基本知识和基本技能;2、熟悉我国教育管理的基本政策、法律、法规;3、具有运用教育管理专业的基本知识、基本理论分析和解决实践问题的能力;4、具有教育管理创新意识和良好的教育管理素养;5、掌握文献检索、资料查询的基本方法,具备初步的科学研究和实际工作能力,具有较强的社会调查及写作能力。

(二)专业核心课程介绍

1、《教育管理原理》

    《教 育管理原理》是全国高等教育自学考试——教育管理和教育学两个专业的必考科目,是为了培养和检验自学应考者对教育管理的基本理论的掌握以及运用能力而设置 的。本课程是教育管理专业课中的一门课,是其他教育管理专业课(《教育督导》、《教育评价》、《学校教育管理》、《教育行政学》等)的基础。

    《教育管理原理》这门课程以教育管理现象及其规律为研究对象,论述了教育管理的基本理论,阐述了宏观教育管理、微观教育管理、教育领导方面的知识。它在教育管理专业本科和教育学专业本科课程中列为必修科目,是教育管理专业的基础理论课,是教育学专业的专业课之一。

2、《中外教育管理史》

    《中外教育管理史》课程是全国高等教育自学考试教育管理专业(独立本科段)的必考课,是为使自学应考者具备和掌握中外教育管理史基本历史和理论知识与应用能力而设置的一门专业基础课。

    《中外教育管理史》主要介绍中外教育管理发展的历史。内容主要包括中国不同历史时期和外国不同历史时期、不同国家的教育行政、学校管理制度和教育管理思想。目 的在于使考生了解教育管理的发展线索,学会用唯物史观分析教育管理现象,总结与借鉴历史经验,古为今用,洋为中用,以促进我国教育管理的改革和发展。

3、《教育法学》

    《教育法学》是高等教育自学考试教育学专业(本科)规定的专业课程,是该专业学习的一门必修和必考的课程。

    《教育法学》是从教育和法学的交叉点上发展起来的一门新兴学科,因此,本门课程以教育学和法学的基本原理为理论基础,着重阐述法律与教育的关系、教育法的关系 特征、形式特征和结构特征、教育法的制定、实施和监督、教育法律关系的基本主体如学校及其他教育和机构、教师、学生的法律地位及其权利和义务、基本的教育 制度如学制、义务教育制度、职业教育制度、成人教育制度、国家教育考试制度、学业证书制度与学位制度、教育督导制度、教育法的法律责任以及法律救济等内 容。

4、《教育经济学》

    《教育经济学》课程是全国高等教育自学考试教育管理专业的必考课,是培养和检验自学应考者教育管理专业方面的基本理论知识和应用能力而设置的一门专业基础课程。

    《教 育经济学》是一门新兴的边缘性质的学科,属于部门经济学的性质,它以马克思主义经济理论和教育理论为指导,以西方人力资本理论为依据,主要研究教育领域内 的经济现象和规律,其内容具有理论性和应用性的特点,其中应用性和实证性比较强,而且还涉及一些数理计量问题,如数据、计量公式、模型及计量方法。因此, 本课程有别于教育管理类专业开设的其他课程,在自学考试命题中应充分体现本课程的性质与特点。

5、《教育评估和督导》

    《教育评估和督导》课程是全国高等教育自学考试教育管理专业(本科)的必考课程,是为培养和检查考生的教育评估和督导的基本知识、基本理论与基本技能而设的一门专业课。

    《教 育评估和督导》的实践与理论是教育管理研究的重要领域之一,是教育管理和决策走向科学化、民主化和现代化的标志之一。就教育评估和督导这一领域的研究内容 性质而言,《教育评估和督导》是一门综合性、交叉性和应用性很强的学科。就其发展的历史而言,《教育评估和督导》又是一门正在发展中的新兴学科。它以马克 思主义哲学为哲学基础,以心理学、教育学、教育管理学等教育学科为理论基础,以统计、评估理论为方法论基础,以教育测量、教育统计、教育评估等为具体工 具。本课程在自学考试命题中应充分体现以上性质和特点。

6、《教育科学研究方法》

    《教育科学研究方法》这门课与教育管理学专业其他课相比具有难度大、要求高的特点,广大考生在自学与考试时可能会有一定困难,现针对这门课的特点,与大家详细探讨一下这门课的自学与考试。

    本书的基本框架如下:

    第一章,教育科学研究基本原理。主要论述教育研究方法的基本概念、基本类型、方法的历史发展以及方法应遵循的基本原则等有关理论问题。

    第二章,教育科学研究的构思与设计。该章集中介绍了由科研课题的选择、文献检索、理论构思及制定研究计划的基本原则及常用方法。

    第三、四、五、六、七章为教育研究的基本方法。这一部分较系统详细地介绍了历史研究、观察研究、调查研究、实验研究及理论研究的方法特点、分类以及运用的具体要求。

    第八、九、十章为教育研究结果分析与评价。这部分简要介绍了定性研究资料、定量研究资料的整理与分析,教育研究报告的撰写与研究结果的评价。

    从以上基本框架可以看出本书内容由一般原理到具体研究方法,由理论问题到具体应用,顺序由先到后,都符合逻辑性的特点,让学习者能够由一般到个别、由浅入深、由抽象到具体,层层深入地学习本门课的内容。

7、《教育管理心理学》

    《教育管理心理学》课程是全国高等教育自学考试教育管理专业(本科)考生必考的专业课程,它是以马克思主义为指导思想,借鉴和吸收国内外管理心理的研究成果,研究和探讨改革开放以来我国新形势下教育管理心理的规律和方法,是管理心理学的分支学科。

    通过本课程的学习,使考生比较系统的获得教育管理心理学的基本概念、基本知识、基本理论。领会和理解教育管理过程中人的心理规律,学会并掌握教育管理心理学的基本技能和方法,培养考生具有初步运用心理学规律分析与解决教育管理中实际问题的能力。

8、《教育统计与测量》

   《教育统计与测量》课程是全国高等教育自学考试教育学类本科专业必考的课程,为培养和检验考生的教育统计与测量的基本理论知识、基本技能和实际应用能力而设置 的专业基础课程。掌握教育统计与测量的基本知识与技能,是做好教育、教学工作,进行科学管理,学习教育和心理学专业课程,开展科学研究的重要条件;是新型 教育工作者应该具备的现代科学素养,必须重视本课程的学习和考核。

    《教育统计与测量》是教育学、心理学跟数学与统计学交叉结合的产物。教育统计是应用统计,是数理统计方法在教育领域的具体应用。教育测量的对象是教育条件下人 的身心发展水平,但却要作数量化的研究。它们都要通过量化分析来认识教育现象和规律,以及人的身心发展特点,都是认识手段、管理工具和研究方法,属于交叉 学科、工具学科类型。在自学考试命题中,应充分体现本课程的性质和特点。

9、《教育预测与规划》

    《教 育预测与规划》课程是全国高等教育自学考试教育管理专业的必考课,是为培养和考核考生教育预测与规划的基本理论水平和运用常见教育预测与规划方法的能力而 设置的一门专业课程。它是通过对教育管理规律的认识,将科学预测与规划的理论和方法应用于教育行政和管理领域而形成的一门新兴交叉学科。本课程在教育管理 专业的课程中属于一门工具性学科,它主要研究教育预测与规划的理论基础和应用方法,其内容具有综合性、交叉性和应用性的特点,因此,学习本课程应具有教育 学、教育管理原理、教育统计与测量的基本知识。

    设置本课程的具体目的和要求是:使考生比较全面系统地掌握教育预测与规划的基本理论、基本知识和基本方法,重点理解教育预测与规划的基本概念和原理,了解影 响教育预测与规划的相关要素,掌握教育预测的常用方法,熟悉教育规划的基本程序,培养在教育行政与管理中进行有效教育预测与规划的基本能力,为在实践中做 出科学的教育决策奠定理论基础。

二、就业指导

随着国家对教育的越来越重视和教师待遇的不断提高,教育学专业正在逐渐成为一门热门专业。但在人们传统的思维中,教育学的就业方向主要是去学校做老师,事实上有相当一部分教育学专业毕业的学生毕业后并没有从事教书行业。
教育管理专业基本有六大就业方向:

1、普通高校;这是教育学原理、教育史、高等教育学、比较教育学、教育哲学等理论性比较强的专业的主要的去向,但现在硕士生进高校越来越难,基本上都要求博士学历,所以想考这些方向的研究生想去高校就要做好读博士的准备了。

2、中 小学校;现在全国中小学校的新课程改革开展得轰轰烈烈,具有较强教育理论素养的人才特别缺乏,而且随着中小学教师待遇的不断提高,再加上教师这个职业本身 比较稳定,越来越多教育类专业尤其是课程与教学论的硕士毕业生开始进入中小学校,今年还出现了南京某中学几百个硕士竞争两个岗位的现象。

    三、特殊教育机构;这是特殊教育专业的毕业生的主要就业方向。特殊教育专业主要培养具备普通教育和特殊教育的知识和能力的高级专门人才,他们毕业后主要在特殊教育机构及与特殊教育相关的机构从事特殊教育实践、理论研究、管理工作等。

四、出版社、报社;出版社、报社尤其是和教育相关的出版社和报社也是教育类专业毕业生的一个主要去处,主要从事教育类图书的策划和编辑工作。

五、政府单位;还有一些毕业生毕业后参加公务员考试进入了教育行政单位,但要求教育类专业的公务员招考很少,想当公务员的同学可以努力一把, 但要做好心理准备,因为竞争的激烈程度会超乎你的想象。

六、新技术教育领域;这主要是教育技术学专业的毕业生的主要去向。在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价等,包括去各级师范院校和中等学校教授教育技术学课程以及去各级电教馆、高校和普教做教育技术人员及网络教育。

三、考试计划

陕西自考教育管理专业(独本)课程设置

      主考学校:陕西师范大学

序号

课程代码

课程名称

是否必考

课程选修说明

学分

1

03708

中国近现代史纲要 

必考课 


2

2

03709

马克思主义基本原理概论 

必考课 


4

3

00015

英语(二) 

选考课一组 

三选一 

14

00016

日语(二) 

选考课一组 

00017

俄语(二) 

选考课一组 

4

00445

中外教育管理史 

必考课 


6

5

00449

教育管理原理 

必考课 


6

6

00450

教育评估和督导 

必考课 


6

7

00451

教育经济学 

必考课 


6

8

00452

教育统计与测量 

必考课 


6

9

00453

教育法学 

必考课 


4

10

00454

教育预测与规划 

必考课 


5

11

00455

教育管理心理学 

必考课 


6

12

00456

教育科学研究方法(二) 

必考课 


4

13

00457

学前教育管理 

选考课二组 

三选一 

4

14

00458

中小学教育管理 

选考课二组 

4

15

00459

高等教育管理 

选考课二组 

4


06999

毕业论文 

必考课 



总学分

≥73

报考说明:

1、教育管理专业专科毕业生可直接报考本专业。非师范教育类专科毕业生报考本专业,须通过6周教育实习。

2、师范教育类其他专业专科毕业生报考本专业,须加考教育学(一)(00429)、现代管理学(00107)两门课程。

3、其他专业专科毕业生报考本专业,须加考教育学(一)(00429)、心理学(00031)、现代管理学三门课程。


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